Formation à la Méthode Distinctive : Formation initiale

La multimodalité dans la rééducation orthophonique
du langage oral et du langage écrit

Programme de 3 jours

20H de présentiel + questionnaires avant et après

 

OBJECTIFS

 

- Optimiser la réadaptation fonctionnelle adaptée à chaque patient, quelques soient son âge et sa pathologie

- Apprendre à exploiter les aspects ludiques et logiques de la Méthode Distinctive (MD) pour optimiser les rééducations d’enfants (compétences-socles, compétence langagière dans toutes ses composantes)

- Comprendre comment révéler autrement l’ingéniosité du code linguistique aux patients adolescents et adultes grâce à la MD

- Comprendre la modélisation de la langue française par la MD

- S’exercer pour maîtriser à l’issue de cette session les outils de la MD

 

PLANS

Première journée :
Cette première journée sera dédiée à la théorie nécessaire pour justifier les concepts et les outils de la MD et réactualiser les connaissances sur la langue, les mécanismes fondamentaux d’apprentissage et distinguer les troubles avant de passer à la prise en mains des outils et à la rééducation orthophonique. Elle sera illustrée de films.

 

8h30-12h30 :


ü Accueil
ü Historique, fondements et validation théorique
ü La langue française, une langue opaque

o Les conditions nécessaires pour construire sa langue orale

o Principe phonologique, principe sémiologique

o Enveloppe sonore et exposition à une langue structurée

o Le code linguistique : un système technique, logique, éthique, social (Sabouraud)

o De l’oral à l’écrit : le principe logo-alphabétique

o Aspects ludiques et logiques pour un réel « engagement » du patient dans sa
rééducation

ü Données scientifiques actuelles sur les apprentissages cognitifs au service des rééducations orthophoniques

ü Distinction entre déficience/dysfonctionnement/développement déficitaire/retard pour
mieux préciser et évaluer les difficultés du patient pour améliorer sa prise en charge

ü Déterminer plus efficacement ses objectifs et ses stratégies de rééducation avec la Méthode Distinctive
o OBSERVER les compétences et les stratégies déficitaires ou parasites des patients
o REVELER au patient l’ingéniosité du code linguistique grâce aux outils MD,
o REVELER au patient ses différences et ses potentialités et s’appuyer sur ses
préférences pour le rendre acteur de sa prise en charge

o READAPTER la fonction linguistique dans l’ensemble de ses sous-systèmes pour (re)mettre le patient dans des conditions favorables d’apprentissage (pragmatique, voix, articulation, parole, langage oral et écrit, raisonnement logique) et en l’équipant de moyens de suppléance.

 

14h-17h30
 

ü Les principes et les concepts de la MD
o Modélisation des outils de la langue
o Respect du critère arbitraire
o La multimodalité : auditive, visuelle, motrice, kinesthésique
o Statut privilégié des voyelles (la voix, la prosodie, l’articulation, matrice syllabique, phonogramme, morphogramme, logogramme)
o Interface oral/écrit : la mise en correspondance phonèmes /graphèmes
o Représentation schématique de la morphosyntaxe élémentaire
o De l’implicite à l’explicite : amener les patients à repasser par les différentes étapes du développement langagier pour comprendre et s’approprier activement la langue

ü Les outils de la Méthode Distinctive
o Les cartes : couleurs, formes, emplacements
o Les gestes : articulation/écriture (traits distinctifs)
o Les symboles : catégorisation consonantique/clusters
o Les étiquettes : distinction son/nom de la lettre
o Les schémas morphosyntaxiques

ü Pour un véritable soin orthophonique
ð Restauration des compétences-socles
ð Phonétique corrective et combinatoire
ð Traitement multimodal du système graphique : auditivo-verbal, visuographique et visuo-gestuel/kinesthésique
ð Principe phonologique : segmenter, isoler et identifier les unités sonores
pour les percevoir et les produire

ð Príncipe sémiologique : segmenter en sèmes pour comprendre et fabriquer

ü Illustrations filmées de l’utilisation des différents outils

 

 

 

 

Deuxième journée
Cette deuxième journée sera dédiée à la prise en main des outils MD, elle sera donc résolument pratique.

 

9h-12h30 :
ü Les voyelles : association couleur/ forme /son

o Les voyelles orales

o Les voyelles nasales

o Les semi-voyelles

ü Le noyau syllabique, conscience phonologique
ü « Les ribambelles », passer du non-signifiant au signifiant

o Manipuler les cartes / Manipuler les sons

o Matérialiser les séquences sonores

o Poser la parole : boucle récapitulative

o Écouter, imiter, rythmer… Produire

o Respecter le chacun son tour

ü « Les circuits », exploiter le trapèze vocalique pour réadapter

o La prosodie

o La programmation neuro-motrice

o Les mémoires auditive, visuelle, visuo-constructive

o Le calepin visuo-spatial

ü Création d’un espace conversationnel : compréhension et production de langage

 

12h30-14h : Repas
 

14h-17h30 :
ü Mise en correspondance phonème/graphèmes

o Recto/verso des cartes

o Mise en couleur des mots écrits

o « Écriture avec filet » : mémoire visuelle et motrice

o Les gestes phonético-graphique : amorçage ou renforcement de l’articulation et de l’écriture

ü Les consonnes

o Les symboles : catégorisation consonantique

o Les gestes : marqueurs moteurs associés


ü Les clusters : coarticulation, Prévention et rééducation des difficultés à les lire et les écrire
ü Les étiquettes : distinction nom/son des lettres
ü Conscience phonémique et organisation linéaire
ü Passage des cartes à la symbolisation de la parole, puis à la transcription

 

 

Troisième journée
Cette troisième journée sera dédiée à l’utilisation des outils et jeux MD pour l’observation
fine des patients et leur rééducation orthophonique à partir d’analyse de vidéos de patients,
et d’exercices pratiques

 

9h-12h
ü Les outils et les jeux MD pour une évaluation dynamique et une rééducation du langage oral plus ciblée de

o La pragmatique

o La dynamique de base : motivation, intention, curiosité, nécessité, plaisir, estime de soi…)

o Les compétences-socles : prosodie, pointage, attention conjointe, imitation, manipulations

o Les capacités fondamentales : associer, catégoriser, combiner en séquences linéaires

o Les fonctions exécutives : inhibition, flexibilité, planification, attention, mémoire

o La voix et la prosodie, l’articulation, la parole (réception, émission)

o Le lexique (désignation, dénomination, morphèmes lexicaux)

o La morphosyntaxe (analyse et production de phrases




Et de la mise en correspondance Phonèmes/Graphèmes.
La rééducation de la littératie, lecture et transcription, sera approfondie dans le deuxième
module. (Interface oral/écrit)

 

12h-13h30 : Repas
 

13h30-16h
ü La représentation multimodale MD de la langue au service du soin orthophonique : réaliser les adaptations nécessaires à chaque patient et à chaque pathologie

o Aiguiser le potentiel de chaque patient afin de le mettre dans une démarche active

o Développer des stratégies explicites compensatrices en fonction de chaque patient : son âge, sa pathologie, ses préférences


ü Conclusion et discussion

 

Vous pouvez télécharger le plan en version PDF en cliquant ci-dessous :

 

Plan formation initiale à la Méthode Distinctive
plan et objectifs MD1 2020.pdf
Document Adobe Acrobat [272.1 KB]