Méthode Distinctive :
Interface oral/écrit
et partenariat enseignant/orthophoniste
La multimodalité dans la rééducation orthophonique
du langage oral et écrit

Programme de 2 jours
14 de présentiel + questionnaires avant et après

 

OBJECTIFS
- Utiliser les outils de la MD pour rééduquer le langage écrit
- Appendre à utiliser les outils MD pour varier les modes d’entrée en rééducation de la langue
- S’appuyer sur l’écrit codé grâce à la MD pour rééduquer la langue orale
- S’approprier les outils spécifiques de la MD pour rééduquer la morphosyntaxe
- Actualiser ses connaissances en pédagogie de la lecture
- Comprendre comment les deux outils complémentaires Méthode Distinctive et Aloé permettent de développer le partenariat orthophoniste/enseignant afin d’optimiser les prises en charge et de prévenir les difficultés scolaires


PLANS

Première journée
8h30-12h
:
 Réadaptation des habiletés de base avec les outils MD pour optimiser la rééducation du langage oral et écrit
o Association, catégorisation
o Segmentations syllabique, phonémique
o Organisation séquentielle et linéaire
o Ponctuation/ prosodie
o Étiquetage de l’alphabet : nom/son(s )de la lettre
o Correspondance phonème/ graphèmes avec la trimodalité MD
o Mémorisation des configurations orthographiques
o Automatisation (duplication, diversification ; non signifiant, signifiant)
o Autocontrôle par modalités associées

12h-13h30 : repas

13h30-17h30 :
 Les différentes portes d’entrée de la rééducation :
o En partant de la lettre
o En partant des cartes : couleurs/symboles
o En partant des mots : nature/fonction
o En partant des productions des patients


Seconde journée
8h30-12h :
 Les schémas morphosyntaxiques MD pour
o Aller de l’implicite à l’explicite : amener les patients à repasser par les différentes étapes du développement langagier pour comprendre et s’approprier activement la langue écrite
o Maîtriser les règles de fabrication des mots et la morphosyntaxe
o Réhabiliter les mots outils et maîtriser les chaînes anaphoriques
o Distinguer la nature et la fonction des mots
o Analyser et construire la langue orale/écrite
 Les principes d’apprentissage de la lecture issus de la recherche récente en neurosciences


12h-13h30 : repas

13h30-16h30 :
 Partenariat orthophoniste/enseignant
o Pourquoi ?
o Comment ?
o Respect de la spécificité professionnelle et apport des modèles consultatifs et indirects
 Le dispositif MD/Aloé (Apprentissage Langue Orale et Ecrite)
 Mise en parallèle avec les principes de la progression pédagogique Aloé
 Illustrations de collaborations orthophoniste/ enseignant en enseignement classique et en enseignement spécialisé

 

La journée sera émaillée de films et une pause vous sera proposée le matin et l’après-midi aux moments les plus opportuns.

 

 

Vous pouvez télécharger le plan en version PDF en cliquant ci-dessous :

 

Plan interface oral/écrit Méthode Distinctive
Plan Méthode distinctive interface 2019.[...]
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